教育信息
大姚县教育局办公室 第74期 2018年11月2日
一、学校基本情况
大姚县金龙明德小学坐落在巍巍南塔山下、悠悠蜻蛉河畔，学校始建于2010年8月，现有25个教学班，在校学生1236人，在编教职工61人。学校以“着眼这六年，为了今后六十年”这一办学理念为引领;以“勤劳朴实”为校训;走质量立校，科研兴校、特色强校、文化润校内涵发展之路。8年来，明德人高举“以学生发展为中心”的旗帜，朝着“让校园成为师生成长的乐园”的目标努力。校园面貌日新月异，课堂教学改革不断向纵深推进，教学质量稳步提升，奏响了师生和谐发展的新乐章。
二、主要做法
近年来，大姚县金龙明德小学以新课程改革思想为统领，以课堂为教育教学的主阵地，在大姚教学范示课堂教学改革成果的基础上，按照县教育局“走出去，请进来”的发展战略，不断学习、内化271教育理念、271教育课程、271教育课堂的精髓，着力打造“以学生为中心”、以“小组合作学习”为主要学习方式的自主、高效课堂，全面提高课堂教学质量，努力提升学校办学质量。让教师真正做到把“学”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生，充分调动学生学习的积极性，使学生乐学、会学。让学生在自主学习、小组合作、交流展示中得到全面发展。
学校始终把教学质量作为学校可持续发展的命脉，把教育科研、实施课堂革命作为提升学校教育发展水平的助推器。
（一）坚定课改方向。学校一直坚持“走出去，请进来”的发展战略，始终坚持课堂教学改革，通过多年来对大姚教学范示的实践和探索，取得了一些宝贵的经验和做法。明确了在大姚教学范示改革的基础上学习、借鉴271教育理念，坚定不移、高位推进“聚焦小组合作学习”校本培训的课改方向。
（二）领导带头学习培训。在县教育局的组织下，学校分管教学副校长带领学校行政领导、学科骨干教师到昆明行知中学进行了为期10天的学习，从271教育理念、271教育课程、271教育课堂的精髓、小组建设、课程开发等方面对271教育进行全面的跟岗学习。
（三）组织教师全员培训。赴昆明行知中学学习培训的5位学校领导、骨干教师分学科、分块进行研究，围绕“我们缺什么、行知怎么做、下步如何做”对全校教师作了为期4天的专题讲座及培训。明确了学校课堂教学改革中学习小组的建设、小组的评价与管理、怎样组织小组合作学习、如何组织交流展示、班级文化怎么建设等方面的具体要求。
（四）组织教师观摩课堂教学。由外出学习培训的5名教师集中研究，指导学校骨干教师精心打磨1节语文、1节数学示范课，组织全校语、数学科教师观课评课。在观课、研讨的基础上，找到“271教育课堂”与“大姚教学范示”结合点，规范全校学科课堂的组织与操作流程。
（五）组建校级工作坊。由外出培训的5名教师各自承担相应学科的坊主，每个工作坊负责培养、培训4至5名骨干教师。每周组织坊内成员观课议课，不断深化创新课堂教学模式，尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足地进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。
（六）邀请专家为学校课改领航。学校有幸邀请到县教育局杨新明局长、昆明行知中学韩守信校长和城区小学骨干教师亲临学校、亲临课堂指导课堂教学改革，为课改领航。行知中学韩校长对我县，我校以“小组合作学习”为主的课堂教学改革给予高度评价，认为我校教师整体素质高，课堂把控能力强，学生参与合作意识很高，交流展示自信大胆，大姚县课堂教学改革推进快，措施有力，能因地制宜，效果明显。同时也给我们提出了中肯的改进意见或建议。
（七）开展课堂教学初评。学校成立课堂教学考评小组，结合每位教师撰写的课堂教学改进计划，深入课堂，对各年级、各教师改进课堂的情况进行调研，针对存在的问题进行及时指导，对全校存在的问题提出改进意见，对教师课堂教学进行有针对性的评价。
（八）进行课例研讨。各年级、各学科经过集体备课后推荐一名教师上汇报课，组织全体教师进行观课议课，并邀请局领导和教研室参与听课指导，再次对学校课堂教学改革提出改进意见和建议。
（九）优质课展示，树立标杆。在几轮课堂教学观摩、评价的基础上，推选优质课教师再次进行课堂教学展示，为各学科教师提供再学习的机会，树立新一轮课堂教学改革的新标杆。
三、课堂革命带来的变化
（一）通过开展以“小组合作学习”为主的课堂革命，教师们改变了教学思想，转变了教学行为。教学方式实现了彻底转变，师生角色进行了重新定位。教师由主演变成了导演，由现成变成了生成。教师更加相信学生、激励调动学生、发展学生，在教学过程中落实了“以人为本”的教学理念。学生成了学习的主人，是课堂的主角，学习有了内驱力，由不敢说不会说变得自信、勇敢、乐于表达，由不想学、不会学到了会学习、学会了合作，课堂上充满了生机与活力。
（二）小组合作学习由课堂延伸到课外。通过实施小组管理、小组评价晋级，在课外活动、课间纪律、行为规范等方面我们看到了更多小组自主管理的影子，学生逐渐明白个人的成绩不再凸显，只有你的团队优秀了，你才是优秀的，学生集体荣誉感和团队意识不断增强。
（三）课堂实现了“三赢”。成绩较弱的学生因为成绩优秀的学生帮扶、展示平台的搭建及展示机会的增多而得以提高；成绩优秀的学生因为帮扶成绩弱的学生而使自己的知识水平不断深化，理解能力、表达能力、沟通能力和思维能力不断提高；教师在学生自主学习、交流展示中因好多意想不到的生成而获得更多的信息。
“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄”。纵使我校的课改工作有了一些欣喜，但我们仍感到任务之艰巨，责任之重大，使命之光荣。金龙明德小学全体教师坚信，只有思想的解放，才能赢得课堂的回归，课改永远在路上，我们全体教师将不忘教育初心，牢记教育使命，不断探索实践，努力拼搏，超越自我，负重前行，朝着心中的理想目标迈进！
撰稿：张云龙 何军 审稿：张永生
大姚县教育局办公室 2018年11月2日
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