用心浇灌，静待花开 ——大姚县三岔河镇中心完小关爱留守儿童工作典型案例

一、背景与概况

随着我国城镇化进程的加快，农村留守儿童的教育与成长问题已成为社会关注的焦点。我校辖区涵盖三岔河、荞苴、白泥田、格谷、达么、背阴地六个村委会，生源分布广泛且情况复杂。经精准摸排，我校现有留守儿童48人。这部分学生因长期与父母分离，在情感、学习、生活和心理上普遍面临着比普通学生更多的困难与挑战。

为切实解决这一问题，保障每一个孩子都能在阳光下健康成长，我校将关爱留守儿童工作列为学校的重点工作，积极探索并实施了一系列行之有效的措施，努力为留守儿童构建一个温暖、健康、快乐的成长环境。

二、主要做法与措施

我校秉持“一个都不能少”的原则，构建了以“精准关爱”为核心的全员、全过程、全方位工作体系。

（一）精准摸底，动态建档，确保“底数清、情况明”

建立专属档案：每学期初，学校组织班主任和科任教师通过家访、电话联系等方式，对全校学生进行精准摸底，为每一位留守儿童和流动儿童建立“一生一档”动态管理档案。档案内容包括家庭基本情况、父母务工地点及联系方式、监护人情况、学生性格特点、兴趣爱好、学业水平、主要困难与需求等。

实施包保责任制：建立校领导、党员干部、班主任、任课教师“四级联保”包保制度，将48名儿童全部分配到具体教师名下，确保每一位孩子都有一名“代理家长”式的负责老师，党员教师跟包，做到责任到人，关爱无缝对接。

（二）打造专业队伍，强化心理疏导，筑牢“心灵港湾”

1.构建关爱网络：学校成立了以校长为组长，德育主任、心理健康教师、班主任及包保教师为成员的关爱留守儿童工作领导小组，形成管理合力。

2.一对一心理疏导：包保教师定期（每月至少一次）与结对帮扶儿童进行“一对一”心理疏导，每学期1次家访，关注他们的情绪变化和心理状态。对于性格内向、情绪异常的学生，由具备资质的心理健康教师进行专业介入和辅导，及时化解心理困惑，培养他们乐观、坚强的品格。

3.创设沟通平台：学校设立“亲情小屋”或“心灵驿站”，配备电话和电脑，鼓励并安排留守儿童与远在他乡的父母进行视频通话，架起亲子沟通的桥梁，缓解思念之情。

（三）实施学业助力，促进“学习进步”

1.学习情况跟踪：包保教师密切关注结对学生的学习情况，定期检查作业，及时了解他们在学业上遇到的难点。

2.个性化辅导：利用课后服务时间，为学习困难的留守儿童提供免费的课业辅导，帮助他们补齐短板，建立学习自信。

3.赏识与激励：通过设立“学习进步奖”、“纪律标兵”等奖项，及时发现并表扬留守儿童的每一个闪光点，激发他们的学习内驱力，让他们在肯定与鼓励中不断进步。

（四）加强生活关怀，传递“家庭温暖”

1.关注个人卫生：包保教师像父母一样，定期提醒和督促学生勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲，培养他们良好的个人卫生习惯。学校也为孩子们准备了毛巾、肥皂、牙刷等基本卫生用品。

2.普及疾病预防：通过主题班会、健康知识讲座等形式，向学生普及常见传染病（如流感、手足口病等）的预防知识，教育他们养成良好的饮食习惯和卫生习惯。在季节交替、疾病高发期，学校会加强晨午检和校园消毒工作，为孩子们的健康保驾护航。

3.组织集体活动：利用节假日，组织留守儿童开展包饺子、集体生日会、趣味运动会等集体活动，让他们在集体生活中感受家庭的温暖与同伴的友情，减少孤独感。

三、经验与展望

关爱留守儿童是一项需要长期坚持、用心用情的系统工程。我们的经验是：精准是前提，爱心是基础，制度是保障，行动是关键。

未来，我校将继续深化此项工作：

1.拓展关爱资源：积极争取社会力量支持，建立“爱心家长”志愿者队伍，形成学校、家庭、社会三位一体的关爱网络。

2.提升教师能力：加强对包保教师的心理学知识和沟通技巧培训，提升关爱工作的专业水平。

3.丰富活动载体：开发更多有益于留守儿童身心健康的社团活动和实践课程，促进他们的全面发展。

我们坚信，只要用爱心、耐心和责任心去浇灌每一棵“留守之花”，他们终将在温暖的校园里绚丽绽放，拥有一个充满希望的未来。